Работа с неговорящими детьми. Максимова ЕВ
Метод «Со-творение». Телесно ориентированная терапия с опорой на уровни построения движений Н.А.Бернштейна.
Работа с неговорящими детьми
Построение речевого высказывания происходит на высших уровнях построения движений – Д и Е, но несет в себе фоновые автоматизмы практически всех нижележащих уровней:
Уровень А – восприятие своего тела, тонус тела
- чувствование артикуляционной мускулатуры,
- тонус артикуляционной мускулатуры;
- доверие
Уровень V – автономная нервная система, поддержание в работающем состоянии всех систем тела, включая
- активность головного мозга;
- автоматизмы дыхания
- эмпатию – чувствование состояний и эмоций другого
Уровень В – автоматизмы тела;
- автоматизмы движений языка, губ, щек, гортани и т.д.;
- ритмическая составляющая говорения и письма
- понимание, восприятие и построение слов - говорение
- построение высших автоматизмов в том числе автоматизмов речи, мышления, чтения и письма;
- удовольствие от процесса – от движения, от игры, от говорения;
- привязанность
Уровень С – выход ребенка в осознаваемое реальное пространство;
- полость рта, как осознаваемое пространство; владение движениями языка в пространстве рта;
- Я-сознание
- бросание камешков в пространство и бросание звуков – по сути одно
- запечатление и присвоение речи взрослых – пока только как эмоционального звучания
- отыгрывание эмоционального взаимодействия – интонированное звучание, мимика, жесты;
- отыгрывание чередования в звучании и игре (основа будущего диалога)
- дружба
Уровень D – выход ребенка в мир представлений, ролей, сказок;
- мы говорим внутри представлений;
- понимание смыслов; если на уровне С люди и вещи узнаются, то на уровне Д встает понимание: это мама, это папа, это соседка, а это кошка.
- фонематический слух - понимание смысла слов;
- механизмы говорения;
- построение высших автоматизмов - говорения, чтения, письма, творчества
- отношения – любовь, ненависть, уважение
Уровень Е – осознание себя в мире, самосозидание – человек делает себя сам
- использование в речи глаголов, приставок, предлогов; понимание окончаний слов
- игра со словом, так хорошо описанная у К.И.Чуковского в книге «От двух до пяти».
- несколько позже – рассказы - дети рассказывают о том, что задело их внимание.
- речь как развернуое общение и мышление
Причин, вызывающих нарушения речевого развития, много. Часто они накладываются друг на друга.
Патологии беременности. Проблемы мамы. Проблемы ребенка. Как результат, часто - ММД – минимальная мозговая дисфункция, которая может сопровождаться - недостаточностью внимания, памяти, моторными нарушениями, расторможенностью, различными речевыми расстройствами.
Внутричерепная родовая травма - приводит к возникновению блоков и напряжений внутри ткани мозга; к нарушениям кровообращения мозга, вплоть до внутричерепных кровоизлияний и гибели нервных клеток.
Снижение активности.
Незрелость физическая или психическая, как неблагоприятная наследственная предрасположенность.
Поражение активных органов речи: гортани, носоглотки, языка, зубов, губ.
Заболевания слухового аппарата
Тяжелые заболевания ребенка, прием некоторых препаратов.
Травмы, особенно травмы головы.
Социальные проблемы, которые ведут к дефициту, недостатку речевого общения в семье.
Психологические проблемы - сильный испуг или стресс, психологические травмы ребенка.
Психологические напряжения, тревоги, страхи родителей, которые, как правило, перетекают в ребенка.
Программа центра «Со-творение» по работе
с неговорящими детьми
Восстановить генетические нарушения мы, конечно, не можем, но сделать так, чтобы все, что осталось более менее сохранным, работало максимально эффективно, мы в состоянии.
Работа с детьми
Обязательные приемы:
- Диагностика по методу «Со-творение» + Протяжка
- Брюшко (активация системы ганглиев тела)
- Кольца тела и головы
- Подкожная соединительная ткань
- Диагностика (отслеживание динамики) и построение плана дальнейшей психо-терапевтической работы
- Дополнительная работа, по рекомендации ведущего специалиста
По уровню А
- Восстановление активности ребенка - стимуляция глубокой чувствительности,
- Восстановление чувствования себя
- Восстановление целостных ответов тела
По уровню V, Брюшко
Работа с шеей
Работа с лицом
Работа с тазом
Работа со стопами
Тренажеры - автоматизация позо-тонических рефлексов – опорных, осевых и вестибулярных
Волны тела
Эмпатия
По уровню В
Стимуляция поверхностной чувствительности
Построение В-тела, построение В-диагоналей
Маленькие диагонали
В-вода
Раскачка
Со-движение по уровню В – детско-родительские объединения
По уровню С
Построение С1 тела - Головоног
Построение С2 тела – Буратино
С-пальцы
Автоматизация С-движений
Игротерапия
Музыкальная терапия
Арт терапия
По уровню D
Построение D-тела по воде – ладошки – правое полушарие коры мозга
Построение D-тела по сетке – пальцы – левое полушарие коры мозга
Игротерапия
Музыкальная терапия
Арт терапия
Сказкотерпия
Мужская школа – становление воли
Логопедия – когда ребенок начнет говорить короткие фразы, до этого – только игра
По уровню Е
Активизация Е-поля
Построение Е-тела
Логопедия
Игротерапия
Музыкальная терапия
Арт терапия
Сказкотерпия
Мужская школа – самосозидание
Работа с родителями
Терапевтическая группа
Движения на волне
Узлы тела, узлы пространства
Эмоции как сила
и другие терапевтические программы центра «Со-творение», по рекомендации ведущего специалиста
Детско-родительская группа
Со-движение по уровню В – взрослые