Логопед

Неправильная речь приносит ребенку массу неудобств, которые с возрастом при отсутствии коррекции часто перерастают в комплексы и проблемы в общении. Своевременная работа с логопедом поможет избежать этих неприятных последствий.

Как проходит занятие?

В начале первого занятия логопед проводит диагностику ребенка, чтобы определить характер нарушений и степень их тяжести. Затем в соответствии с особенностями и возрастом подбирается индивидуальная программа коррекции.


В результате регулярных занятий происходит:

  • устранение неправильного произношения с постановкой и автоматизацией звуков;
  • развитие способностей к дифференциации произношения звуков, имеющих схожесть по звучанию и артикуляции;
  • коррекция недостатков в развитии моторики и подвижности органов речевого аппарата;
  • развивается память и слуховое внимание.


Речь. Основы логопедии с точки зрения теории построения движений Н.А.Бернштейна


Речь – это общение с помощью знаков. Чаще всего мы понимаем речь, как словесное речевое общение.


Появление речи совпадает с уровнем Д - действий теории построения движений Н.А. Бернштейна, и наибольшего развития достигает на высших уровнях интеллекта – Е -  «чтобы меня поняли».


Речь – это всегда общение, диалог. Даже монологическая речь – это говорение, диалог с самим собой.  Поэтому речь включает в себя два основных процесса: восприятие речи и  построение речи – говорение. Рассмотрим на каждый из этих процессов, чтобы лучше  понять причины нарушения речи и возможные пути ее коррекции.

ВОСПРИЯТИЕ РЕЧИ

Магическая сила слова заключается в том, что оно способно вызывать представления, образы. «Мы говорим, что слышим ЗВУКИ, между тем как на самом деле мы слышим события, хотя никому не приходит в голову утверждать, что мы  видим СВЕТ, когда мы видим объекты». (Найссер, 1998 ,170).


Итак – в восприятии речи – важно понимание ее смысла – со-бытия, ситуации.

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ

Умение распознавать смысл слов, близких по своему звучанию, Например, - ночка, дочка, точка, кочка, почка и т.д.


Для фонематического слуха важны:


  • Уровень А, подуровень Аv – тоническая настройка мышц слухового аппарата; протопатическое восприятие звуков. (Слепо-глухая Ольга Скороходова ходила в Московскую консерваторию, снимала ботиночки и, поставив стопы на пол, слушала музыку.)
  • Уровень В – слышание чистых звуков, «ощущение» звуков (по-видимому, здесь же – абсолютный музыкальный слух).
  • Уровень С – слышание объектов – «машина», «ручей»…
  • Уровень D – слышание со-бытий – «папа приехал», «пойдем пить»…
  • Уровень Е – понимание смыслов, идей, мыслей.

ГОВОРЕНИЕ

Также несет в себе фоновые автоматизмы практически всех нижележащих уровней:


  • Уровень А , подуровень V – тонус мышц, дыхание – синхронизация легочного дыхания и диафрагмального.
  • Уровень В – автоматизмы движений языка, губ, щек, гортани и т.д.; автоматизм говорения (мы говорим смыслы, не задумываясь о том, какие звуки произносим и как их артикулируем).
  • Уровень С –  все мышечные координации говорения; просодика речи (громкость, ритмичность, темп, тональность, паузы, интонации, силовое ударение, эмоциональная окраска речи); чередование звучания – диалог.
  • Уровень D – говорение смыслов слов, событий
  • Группа уровней ровни Е – развернутая фразовая речь; приставки, суффиксы, окончания; описание событий, передача мыслей.

ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Задержки речевого развития могут иметь самые разнообразные причины.


  • Нарушения на уровне А, Аv – выпадает основа, фундамент для построения всех вышележащих уровней построения речи. С этими нарушениями связаны такие диагнозы, как – дисфония, заикания
  • Нарушения на уровне В – проблемы восприятия «чистых» звуков; сложность автоматизации звуков, слогов, слов. С этими нарушениями связаны такие диагнозы, как – брадилалия и тахилалаия, заикание
  • Нарушения на уровне С – с этим уровнем  связаны такие диагнозы, как - дизартирия; нарушение  
  • Нарушения на уровне D – апраксии, в логопедии – алалии и дислалии; афазии; дизлексия, дизграфия, дизорфография
  • Нарушения на уровнях Е – проблемы с построением целостных высказываний, описание событий и впечатлений.
Нет комментариев
Добавить комментарий